育人的根本在于（立德）
解析：育人的根本在于立德，育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求，“育人為本，德育為先”是實施教育的主導思想，尊重教育規律和學生身心發展規律。
育人為本的教育思想，要求教育不僅要關注人的當前發展，還要關注人的長遠發展，更要關注人的全面發展；不僅要關注被育之人、育人之人，還要關注所服務之對象--國家和人民，為國家服務、為人民服務，不斷滿足國家和人民群眾的需要。
導讀：育人是根本，教學是中心，質量是生命
教師，校長都應該實行能力更換制，提高教學質量，教書育人，教育為本，規范校風，清除教育界內的歪風邪氣，首先教師和校長自身要具備道德素質，要有愛國主義情懷，才能教好學生，才能當好校長，才能為社會主義培養出高素質人才，才能把中國建設好，才能為廣大人民群眾服好務，敬好業，愛黨愛國，’遵紀守法，尊老愛幼，團結同志，不貪不腐，才能做到忠于黨和人民，才能為全國人民共同富裕作出自己的貢獻。
育人有三個目的
教育如何體現“育人”？在我看來，作為目的的“人”包括“人文”、“人格”、“人生”三個方面。所以，關于人的教育，應該包括人文精神的教育、人格養成的教育和人生發展的教育。
人文是相對于自然科學和社會科學而言的。龍應臺女士這樣解讀人文：文學使你看見原來看不見的東西，可以讓你看見水里白楊樹的倒影；哲學使你從思想的迷宮里認識星星，從而有了走出思想迷宮的可能；歷史就是讓你知道，沙漠玫瑰有它的特定起點，沒有一個現象是孤立存在的。所以，文學讓你看見，哲學讓你定位，歷史讓你連接，這些都是人文的價值。
以人文為基礎的人格是做人的準則。人格養成是人的教育的基礎，正直誠實是對人格的基本要求，而對人格的起碼要求就是人格底線。說話有底線，就是說話講真話；做事有底線，就是做事有原則；做人有底線，就是做人有良知。人格的底線就是文明人的底線。
北京大學錢理群教授曾經批評一些精英大學正在培養一些“精致的利己主義者”。他批評的不是一般的利己主義者，而是那些學過很多知識、善于利用制度的缺陷和傳統的弊端，同時又沒有人格底線的利己主義者。
人生既有對人生發展的夢想，更有對人生意義的探索。蘇格拉底的這句名言：“未經反省的人生不值得過”（Unexamined life is not worth living．），應該成為每一個學生用以經常提醒自己和檢討自己的格言。
在我們當前的教育中，相對而言，我們更缺乏對人文精神、人格養成、人生發展的教育。理解人文價值，堅守人格底線，反省人生意義，應該成為每一個受過教育的人的必修課。（摘自：錢穎一 清華大學經濟管理學院原院長）
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